Pensiamo solo allo scardinamento delle rigidità strutturali e organizzative del fare scuola, dal cambiamento del luogo fisico deputato, alle flessibilità d’orario, al dimensionamento dei programmi di studio, dal mutamento della didattica, alla liquefazione del rapporto pedagogico e sociale vissuto e rappresentato nella dimensione anche fisica.
Pensiamo a come hanno assimilato e introiettato gli studenti, in particolare quelli più giovani, questo salto nell’indefinito della didattica a distanza, questa esperienza di scuola, troppo spesso accompagnati da un lessico guerresco ed emergenziale.
Pensiamo alla governance ministeriale che procede in modo decisionista, incurante di suggerimenti e consigli quand’anche di semplice buon senso, facendosi scudo dell’emergenza sanitaria per imporre interventi o soluzioni privi di prospettiva.
Si potrebbe tranquillamente affermare che è in atto un radicale cambio paradigmatico di tutte le componenti sociali e strutturali della scuola, una mutazione accompagnata da decreti, circolari, note affastellate gli uni alle altre in un continuum, dove persino il dott. Azzeccagarbugli si perde.

È scienza o improvvisazione?
Probabilmente un ibrido che porta ad una visione distorta e confusa del cambiamento stesso, ad una sensazione di smarrimento e di impotenza.
Nei documenti ministeriali sulla didattica digitale integrata lo stesso significato di didattica– l’insieme degli strumenti e metodi per l’educare – si trasforma, spesso, in pedagogia ovvero nella scienza dell’educare, creando un’Idra a due teste.
Dove sono andati a finire gli articoli 21, 33 e 34 della nostra Costituzione, sono stati ceduti a Google, a Microsoft, alle Farm dei Bid Data?
E il lavoro docente come sta mutando?
Già era diventato altro; si era, in buona parte macchinizzato, ora rischia, forzosamente, di standardizzarsi.
E’ di questi giorni la sottoscrizione del CCNL integrativo che porta alla contrattualizzazione della DaD/DiD, con una tipologia simile a quella che regola la mobilità: zero discussione, zero denari, zero investimenti.
Solo la mera registrazione di un dato di fatto: 8 mesi di lavoro on line, praticato dalla stragrande maggioranza degli insegnanti, pur con tutti i limiti dell’improvvisazione o dell’esuberanza tecnologica, ma che ha rappresentato ed ha realizzato la continuità - tutta volontaristica, nulla era dovuto – della funzione docente, del legame e del rapporto sociale nel gruppo classe.

Stare bene a scuola:
libertà di insegnamento,
benessere e sicurezza

venerdì 29 ottobre 2021 ore 9.00 – 13.00

Aula giochi del Centro S. Carlo - via Guarnieri, 22 – Padova
(dalla stazione F.S. 5^ fermata del Tram in direzione Nord – PALASPORT)

Relazioni
Alessandro Moretti Docente CPIA, CESP-Padova
Benessere e sicurezza a scuola: un diritto negato da tropp o tempo.

Girolamo De Michele Docente, scrittore, saggista e membro Comitato nazionale PAS
“Liberi liberi siamo noi, però lib eri da che cosa?” (V. Rossi)
Le condizioni materiali in cui si produce sapere oggi

Andrea Chieregato Ex docente di Filosofia e storia, CESP-Padova
Libertà ed eguaglianza nella scuola della democrazia costituzionale

A seguire dibattito/confronto

Introduce e coordina il dibattito:
Carlo Salmaso – CESP–Padova

CESP via Cavallotti 2 – 35100 PADOVA – FAX 049 8824273 – EMAIL: info@cesp-pd.it

Il convegno è stato realizzato grazie alla collaborazione
della sede nazionale CESP - via Manzoni, 155 - Roma
e dell’ADLcobas di Padova